2003年8月，被譽(yù)為“光纖之父”的諾貝爾獎得主高錕等人創(chuàng)辦弘立書院，當(dāng)時只有56位一至四年級的學(xué)生。短短十四年，這間一條龍學(xué)校送走不過六屆畢業(yè)生，卻已然成為香港最熱門的雙語學(xué)校。
　　2007年8月，弘立書院的校舍正式啟用，位于香港島南區(qū)薄扶林一個安靜、綠意盎然的鋼線灣村，占地1.3萬平方米，校舍包括小學(xué)部和中學(xué)部。2015年，弘立再開辦幼稚園，實(shí)現(xiàn)從幼稚園到高中畢業(yè)的一條龍K12布局。
　　“最貴私?！?、“天價債券”，關(guān)于弘立的報道中常見到這兩個前綴?，F(xiàn)在市面上弘立的二手債券550至700萬港元不等，而且有價有市，成交后賣家除了給弘立書院的智立教育基金有限公司一筆轉(zhuǎn)讓費(fèi)外，還必須和基金會均分利潤。弘立的學(xué)費(fèi)也幾乎是年年漲，2017年更漲到20萬港元一年。
　　競爭激烈、入學(xué)門檻高，弘立為什么受那么多家長的追捧？
　　前瞻定位
　　弘立創(chuàng)辦之初，便定位為以普通話及英語沉浸式教育、培養(yǎng)探索精神為本的學(xué)校。這樣的定位在十幾年前確屬有遠(yuǎn)見。如今，多家類似弘立模式的雙語學(xué)校正在香港經(jīng)歷艱難的初創(chuàng)時期，他們的發(fā)展目標(biāo)往往都是弘立。
　　弘立的課程重視中國文化與傳統(tǒng)價值，每年IB的成績也不俗，已連續(xù)四年取得100%整體合格率，大多畢業(yè)生都升讀英美名校，而且弘立每年取得IB課程中雙語文憑的畢業(yè)生都超過一半甚至更多，顯示出明顯較強(qiáng)的雙語能力，完全滿足傳統(tǒng)家長不要“假洋鬼子”的想法。但弘立過往IB考試學(xué)生人數(shù)較少，成績雖仍不能和圣保羅男女中學(xué)、漢基等相比，但對于只有六屆畢業(yè)生的學(xué)校來說，成績不俗。
　　“獨(dú)立”、“中國”和“國際”
　　很多家長總把弘立歸類為國際學(xué)校，但實(shí)則為“私立獨(dú)立學(xué)?！?，收生方面須最少招收70%的香港永久居民。弘立并不跟從本地學(xué)校體系，小學(xué)實(shí)行校本課程，中學(xué)則實(shí)行國際文憑授權(quán)的中學(xué)項目（IBMYP），11、12年級則為國際文憑授權(quán)的大學(xué)預(yù)科項目(IBDP)。
　　課程雖一半為國際課程，但也有別于一般國際學(xué)校，該校課程重視中國文化與傳統(tǒng)價值，學(xué)校以“八德一智”為辦學(xué)理念：忠、孝、仁、愛、禮、義、和、平、智，在校園生活中，老師會引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐系列價值觀。
　　學(xué)校課程包含了中國文化元素，而且會慶祝中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、重陽節(jié)，并配合慶?；顒觼韺W(xué)習(xí)深層文化，如新年活動研究春節(jié)文化的由來丶重陽節(jié)活動學(xué)習(xí)“尋根”等。
　　弘立的老師來自世界各地，如英國、美國、內(nèi)地、臺灣、澳洲和紐西蘭等，不但能與同學(xué)分享各地文化，而且也讓學(xué)生更早習(xí)慣接觸各類人，弘立書院總校長查永茂博士形容學(xué)生：“既有中國精神，又有國際視野”。
　　沉浸式雙語
　　小學(xué)部采用校本課程，重視雙語環(huán)境，特別重視中文及普通話，無論本地或外籍學(xué)生，均要學(xué)習(xí)中文。每天70%時間使用普通話、30%使用英語。到了中學(xué)，為應(yīng)付IB課程，6年級開始逐步加強(qiáng)英語比重，中學(xué)部增至70%英語、30%普通話。
　　著重雙語無疑是弘立的最大特色，但也有英語教育補(bǔ)習(xí)天后表示，這也導(dǎo)致弘立學(xué)生的英語能力相對弱于漢基和香港國際學(xué)校。同樣，后兩家學(xué)校學(xué)生的中文能力則遠(yuǎn)弱于弘立。