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為什么送孩子上香港國際學(xué)校？學(xué)到什么？
瀏覽次數(shù)：1552 上傳時間：2020-09-01 15:02
父母一生勞苦，只為可以給孩子鋪好路，讓他們將來可以更好地自立生活。億米國際服務(wù)社歐陽老師所接觸的通過辦理香港優(yōu)才移居香港的客戶，有80%都是為了孩子的教育。香港有最公平公正的中西方結(jié)合教育，把孩子送到香港發(fā)展，是能為他們做的最好的選擇。
辦理香港優(yōu)才，可以拿到香港身份，幫助孩子入讀國際學(xué)校打下堅實基礎(chǔ)。那么，你的孩子到底適不適合讀香港國際學(xué)校呢？首先你得了解國際學(xué)校的相關(guān)知識。
國際學(xué)校的老師和同學(xué)
國際學(xué)校是個國際大家庭。以香港某國際學(xué)校為例，在校生來自42個國家，18個國家的教師在此服務(wù)。教學(xué)校長為美國人，德育校長為英國人。
高昂的薪水，國際化的團(tuán)隊，IB教學(xué)經(jīng)驗對長期職業(yè)生涯的重要性，使得國際學(xué)校的外籍教師相當(dāng)?shù)目孔V。那種沒有教師資格證書，僅靠母語是英語就來混飯吃的所謂“外教”對于國際學(xué)校來說，是根本不帶玩的。
香港國際學(xué)校的外國老師和公立高中里的名師們一樣敬業(yè)，只是教學(xué)方法不同，國內(nèi)名師授課講究個人修為，在課堂上可以做完美的表演。而香港國際學(xué)校教學(xué)活動是建立在互動基礎(chǔ)上，老師的工作往往只是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。
同學(xué)構(gòu)成分析，香港國際學(xué)校依舊以來港經(jīng)商居住的外籍子女為主，近年來海歸子女比例增加迅猛。在招生環(huán)節(jié)各校均采取無歧視招生原則。社會上流傳的有綠卡的孩子申請國際學(xué)校優(yōu)先錄取是屬于外行的解讀。
因受比例限制，實事求是的說國內(nèi)戶籍同學(xué)入讀國際學(xué)校的競爭不亞如競爭頂尖公立名校。進(jìn)國際學(xué)校憑本事就成了，因為是體制外的學(xué)校，拉關(guān)系寫條子這套不算太好使。
國際學(xué)校到底學(xué)什么？
全球國際學(xué)校通行的課程為IB課程，在國內(nèi)被稱為國際文憑課程。IB從20世紀(jì)80代開始大范圍被全球教育界認(rèn)可為具有最高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項目，被廣泛的大學(xué)所接受。
教育家鐘啟泉教授在《課程設(shè)計基礎(chǔ)》一書中這樣寫道：“國際文憑課程(InternationalBaccalaureateCurriculum，簡稱IB課程)以它領(lǐng)先的教育思想和獨特的課程結(jié)構(gòu)，正日漸引起世人的矚目。它的思想和實踐也開始超越國際學(xué)校的范圍，步入世界各地一些富有創(chuàng)新意識和兼容并蓄精神的普通高級中學(xué)?！?/span>
IB學(xué)子是全球眾多名校所追求的目標(biāo)，對于IB課程，有人說過，它被美國、歐洲、加拿大等世界知名高校認(rèn)可，它給學(xué)生提供了國際意識和國際視野。在加利福尼亞州持有IB文憑的學(xué)生是完成了最高、最困難的學(xué)業(yè)。在追求承辦IB課程的過程中，學(xué)校將會越辦越好。
國際學(xué)校的特色
香港國際學(xué)校采取小班授課，每個班不超過22名學(xué)生，與歐美授課方式一樣，采取走班制。這里沒有差生概念，那種用分子分母來分類學(xué)生區(qū)別對待的做法不會出現(xiàn)，所有學(xué)生都同等的受到關(guān)注，學(xué)習(xí)依然重要但絕不是全部。
國際學(xué)校與家長交流的紐帶是學(xué)校的家長委員會，相對于公立學(xué)校的家長有更多話語權(quán)，溝通方式也更有效率。因為沒有公立學(xué)校那么多部門和領(lǐng)導(dǎo)干部。提前預(yù)約就可以學(xué)習(xí)問題找教學(xué)校長，生活事務(wù)找德育校長。細(xì)微處體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)照。
不管是典禮還是活動，國際學(xué)校的風(fēng)格都是學(xué)生坐著，演講人站著。實際國際學(xué)校也不教孩子怎么搭棚子。我們一直談追求共性的應(yīng)試教育“孩子基礎(chǔ)知識扎實”，一個“扎實”卻扼殺了獨立個性和創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，離開家長和老師什么事情也不敢去嘗試。
辦理香港優(yōu)才，可以拿到香港身份，幫助孩子入讀國際學(xué)校打下堅實基礎(chǔ)。那么，你的孩子到底適不適合讀香港國際學(xué)校呢？首先你得了解國際學(xué)校的相關(guān)知識。
國際學(xué)校的老師和同學(xué)
國際學(xué)校是個國際大家庭。以香港某國際學(xué)校為例，在校生來自42個國家，18個國家的教師在此服務(wù)。教學(xué)校長為美國人，德育校長為英國人。
高昂的薪水，國際化的團(tuán)隊，IB教學(xué)經(jīng)驗對長期職業(yè)生涯的重要性，使得國際學(xué)校的外籍教師相當(dāng)?shù)目孔V。那種沒有教師資格證書，僅靠母語是英語就來混飯吃的所謂“外教”對于國際學(xué)校來說，是根本不帶玩的。
香港國際學(xué)校的外國老師和公立高中里的名師們一樣敬業(yè)，只是教學(xué)方法不同，國內(nèi)名師授課講究個人修為，在課堂上可以做完美的表演。而香港國際學(xué)校教學(xué)活動是建立在互動基礎(chǔ)上，老師的工作往往只是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。
同學(xué)構(gòu)成分析，香港國際學(xué)校依舊以來港經(jīng)商居住的外籍子女為主，近年來海歸子女比例增加迅猛。在招生環(huán)節(jié)各校均采取無歧視招生原則。社會上流傳的有綠卡的孩子申請國際學(xué)校優(yōu)先錄取是屬于外行的解讀。
因受比例限制，實事求是的說國內(nèi)戶籍同學(xué)入讀國際學(xué)校的競爭不亞如競爭頂尖公立名校。進(jìn)國際學(xué)校憑本事就成了，因為是體制外的學(xué)校，拉關(guān)系寫條子這套不算太好使。
國際學(xué)校到底學(xué)什么？
全球國際學(xué)校通行的課程為IB課程，在國內(nèi)被稱為國際文憑課程。IB從20世紀(jì)80代開始大范圍被全球教育界認(rèn)可為具有最高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項目，被廣泛的大學(xué)所接受。
教育家鐘啟泉教授在《課程設(shè)計基礎(chǔ)》一書中這樣寫道：“國際文憑課程(InternationalBaccalaureateCurriculum，簡稱IB課程)以它領(lǐng)先的教育思想和獨特的課程結(jié)構(gòu)，正日漸引起世人的矚目。它的思想和實踐也開始超越國際學(xué)校的范圍，步入世界各地一些富有創(chuàng)新意識和兼容并蓄精神的普通高級中學(xué)?！?/span>
IB學(xué)子是全球眾多名校所追求的目標(biāo)，對于IB課程，有人說過，它被美國、歐洲、加拿大等世界知名高校認(rèn)可，它給學(xué)生提供了國際意識和國際視野。在加利福尼亞州持有IB文憑的學(xué)生是完成了最高、最困難的學(xué)業(yè)。在追求承辦IB課程的過程中，學(xué)校將會越辦越好。
國際學(xué)校的特色
香港國際學(xué)校采取小班授課，每個班不超過22名學(xué)生，與歐美授課方式一樣，采取走班制。這里沒有差生概念，那種用分子分母來分類學(xué)生區(qū)別對待的做法不會出現(xiàn)，所有學(xué)生都同等的受到關(guān)注，學(xué)習(xí)依然重要但絕不是全部。
國際學(xué)校與家長交流的紐帶是學(xué)校的家長委員會，相對于公立學(xué)校的家長有更多話語權(quán)，溝通方式也更有效率。因為沒有公立學(xué)校那么多部門和領(lǐng)導(dǎo)干部。提前預(yù)約就可以學(xué)習(xí)問題找教學(xué)校長，生活事務(wù)找德育校長。細(xì)微處體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)照。
不管是典禮還是活動，國際學(xué)校的風(fēng)格都是學(xué)生坐著，演講人站著。實際國際學(xué)校也不教孩子怎么搭棚子。我們一直談追求共性的應(yīng)試教育“孩子基礎(chǔ)知識扎實”，一個“扎實”卻扼殺了獨立個性和創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，離開家長和老師什么事情也不敢去嘗試。
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