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香港國(guó)際學(xué)校與公立學(xué)校最大的區(qū)別不止于學(xué)費(fèi)，還有這些！
瀏覽次數(shù)：2686 上傳時(shí)間：2020-09-09 11:44
說(shuō)到香港公立學(xué)校和國(guó)際學(xué)校的差別，你的第一印象是什么？公立是免學(xué)費(fèi)的；國(guó)際是一年要幾十萬(wàn)、還要買(mǎi)天價(jià)債券的？
如果只從收不收費(fèi)來(lái)判斷兩種學(xué)校的區(qū)別，那你可能還不夠真正地了解這兩種教育理念，也沒(méi)辦法得到準(zhǔn)確的答案：我家孩子更適合哪種教學(xué)體系？
億米就來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
從課程設(shè)置看教學(xué)理念
還記得香港的主流課程有多少科目呢？中文、英文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、普通話、體育、音樂(lè)、美術(shù)、歷史、信息科技、圖書(shū)課……大大小小十幾門(mén)總是有的。
這其實(shí)要從學(xué)校設(shè)計(jì)課程時(shí)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看。
在國(guó)際學(xué)校的觀點(diǎn)看來(lái)，常識(shí)、信息科技等科目，學(xué)生是可以從日常生活中認(rèn)識(shí)的，就在他們閱讀的時(shí)候，就能學(xué)懂這些知識(shí)。
比如小三的學(xué)生沒(méi)有上課就不懂偏食對(duì)健康有害？小一的學(xué)生到十一月還不知道學(xué)校里有音樂(lè)室和教員室？教信息科技的老師，更可能會(huì)發(fā)覺(jué)他們的信息科技觸覺(jué)比小學(xué)生還差！畢竟億米就發(fā)現(xiàn)，家里兩三歲的小侄子，玩手機(jī)已經(jīng)很溜了。所以這一類科目并不需要成為一個(gè)專門(mén)的學(xué)科去背誦、學(xué)習(xí)。
那空余出來(lái)的時(shí)間會(huì)用來(lái)干嘛呢？一位班主任說(shuō)空白的是“Inquiry”（探究），就是讓他們發(fā)問(wèn)，共同討論生活上、學(xué)科上問(wèn)題的時(shí)間。直接提問(wèn)自己不懂的問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)題和探究問(wèn)題，而不是花費(fèi)時(shí)間再去學(xué)他們本來(lái)已掌握了的知識(shí)。
從學(xué)習(xí)文化看“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
Knowledge,Caring,Balanced,Thinker,Risk-taker,Reflective,Principled,Open minded,Inquirer,Communicator.（知識(shí)、關(guān)愛(ài)、和諧、思考、冒險(xiǎn)、反省、原則、開(kāi)放、探究、溝通）
這是啟新書(shū)院（英基旗下一所國(guó)際學(xué)校）教室上貼的十項(xiàng)班規(guī)海報(bào)。
而億米在一所公立小學(xué)某個(gè)課室的板報(bào)里看到的班規(guī)是“小眼睛，望老師”、“小耳朵，留心聽(tīng)”。
這兩個(gè)系列“班規(guī)”背后的精神是截然不同的。前者的精神是要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)意見(jiàn)交流和勇敢迎接挑戰(zhàn)。后者則是要求學(xué)生服從老師、留心聽(tīng)講，有一種重視老師威權(quán)管治的味道。
從上述兩個(gè)不同的“班規(guī)”可以預(yù)見(jiàn)，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生思想會(huì)較開(kāi)放，較有創(chuàng)意和創(chuàng)新，而公立學(xué)校的學(xué)生則會(huì)偏向墨守成規(guī)，但紀(jì)律性較強(qiáng)。
從學(xué)校教室設(shè)計(jì)看教學(xué)方法
一般傳統(tǒng)的本地學(xué)校，多會(huì)用一行一行的形式排座位，這樣的安排讓座位與座位之間都有間隔，并不容易讓老師安排活動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
也有一些千禧學(xué)校，他們?cè)敢獍褜W(xué)生的桌椅分成一組一組，六張方桌子拍成一組，可是，這樣放置后，教室會(huì)顯得擁擠，走動(dòng)的空間會(huì)少一些，限制了更多的交流。
總的來(lái)說(shuō)，主流學(xué)校教室設(shè)計(jì)偏愛(ài)列、行、組的形式，注重整齊性和規(guī)則性。
試想想，如果公立學(xué)校用這樣的布置，老師在教常識(shí)時(shí)讓所有學(xué)生坐在地毯上聽(tīng)新中國(guó)的成立，跟現(xiàn)在在自己的座位上聽(tīng)課有什么不同？
感覺(jué)從學(xué)生的心理上，在地毯上聽(tīng)課比較像聽(tīng)故事，而且心情比較放松，書(shū)本內(nèi)容會(huì)更容易留下豐富而深刻的印象，也能較容易吸收。在講完課以后，老師還可以跟學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的游戲，比如小話劇、BINGO等。如果是在自己的書(shū)桌上聽(tīng)課，即使老師進(jìn)行這些活動(dòng)，也會(huì)與學(xué)生的距離感較遠(yuǎn)，學(xué)生可能不太容易投入。
還有一點(diǎn)就是教室的裝修上。公立學(xué)校的教室一般是白色油漆配白光管，整潔明亮、但又相對(duì)單調(diào)。而國(guó)際學(xué)校的課室裝修則用各種顏色粉飾，再配上很多有色彩的字卡掛在墻壁，傳遞一種輕松自由的氣氛。
如果只從收不收費(fèi)來(lái)判斷兩種學(xué)校的區(qū)別，那你可能還不夠真正地了解這兩種教育理念，也沒(méi)辦法得到準(zhǔn)確的答案：我家孩子更適合哪種教學(xué)體系？
億米就來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
從課程設(shè)置看教學(xué)理念
還記得香港的主流課程有多少科目呢？中文、英文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、普通話、體育、音樂(lè)、美術(shù)、歷史、信息科技、圖書(shū)課……大大小小十幾門(mén)總是有的。
下面是喇沙書(shū)院（中學(xué)）的課程信息，香港公立學(xué)校的課程都由教育局統(tǒng)一制定，只要在香港讀公立，大概就要學(xué)這些課程：
漢基國(guó)際學(xué)校課程：
弘立書(shū)院課程：
這其實(shí)要從學(xué)校設(shè)計(jì)課程時(shí)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看。
在國(guó)際學(xué)校的觀點(diǎn)看來(lái)，常識(shí)、信息科技等科目，學(xué)生是可以從日常生活中認(rèn)識(shí)的，就在他們閱讀的時(shí)候，就能學(xué)懂這些知識(shí)。
比如小三的學(xué)生沒(méi)有上課就不懂偏食對(duì)健康有害？小一的學(xué)生到十一月還不知道學(xué)校里有音樂(lè)室和教員室？教信息科技的老師，更可能會(huì)發(fā)覺(jué)他們的信息科技觸覺(jué)比小學(xué)生還差！畢竟億米就發(fā)現(xiàn)，家里兩三歲的小侄子，玩手機(jī)已經(jīng)很溜了。所以這一類科目并不需要成為一個(gè)專門(mén)的學(xué)科去背誦、學(xué)習(xí)。
那空余出來(lái)的時(shí)間會(huì)用來(lái)干嘛呢？一位班主任說(shuō)空白的是“Inquiry”（探究），就是讓他們發(fā)問(wèn)，共同討論生活上、學(xué)科上問(wèn)題的時(shí)間。直接提問(wèn)自己不懂的問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)題和探究問(wèn)題，而不是花費(fèi)時(shí)間再去學(xué)他們本來(lái)已掌握了的知識(shí)。
從學(xué)習(xí)文化看“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
Knowledge,Caring,Balanced,Thinker,Risk-taker,Reflective,Principled,Open minded,Inquirer,Communicator.（知識(shí)、關(guān)愛(ài)、和諧、思考、冒險(xiǎn)、反省、原則、開(kāi)放、探究、溝通）
這是啟新書(shū)院（英基旗下一所國(guó)際學(xué)校）教室上貼的十項(xiàng)班規(guī)海報(bào)。
而億米在一所公立小學(xué)某個(gè)課室的板報(bào)里看到的班規(guī)是“小眼睛，望老師”、“小耳朵，留心聽(tīng)”。
這兩個(gè)系列“班規(guī)”背后的精神是截然不同的。前者的精神是要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)意見(jiàn)交流和勇敢迎接挑戰(zhàn)。后者則是要求學(xué)生服從老師、留心聽(tīng)講，有一種重視老師威權(quán)管治的味道。
從上述兩個(gè)不同的“班規(guī)”可以預(yù)見(jiàn)，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生思想會(huì)較開(kāi)放，較有創(chuàng)意和創(chuàng)新，而公立學(xué)校的學(xué)生則會(huì)偏向墨守成規(guī)，但紀(jì)律性較強(qiáng)。
從學(xué)校教室設(shè)計(jì)看教學(xué)方法
一般傳統(tǒng)的本地學(xué)校，多會(huì)用一行一行的形式排座位，這樣的安排讓座位與座位之間都有間隔，并不容易讓老師安排活動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
也有一些千禧學(xué)校，他們?cè)敢獍褜W(xué)生的桌椅分成一組一組，六張方桌子拍成一組，可是，這樣放置后，教室會(huì)顯得擁擠，走動(dòng)的空間會(huì)少一些，限制了更多的交流。
總的來(lái)說(shuō)，主流學(xué)校教室設(shè)計(jì)偏愛(ài)列、行、組的形式，注重整齊性和規(guī)則性。
而國(guó)際學(xué)校的腦洞就比較大了，別說(shuō)整齊了，甚至可能連桌椅都不是方形的！例如啟新書(shū)院的某間教室，學(xué)生的桌子是每組一張大多邊形桌，而這張桌子是由六張小書(shū)桌組合而成，只有一只桌腳。這種特別形狀的桌子，比六張方桌子合成一組更方便交談，而且占地面積還少，能留下更多空間讓老師進(jìn)行活動(dòng)。
試想想，如果公立學(xué)校用這樣的布置，老師在教常識(shí)時(shí)讓所有學(xué)生坐在地毯上聽(tīng)新中國(guó)的成立，跟現(xiàn)在在自己的座位上聽(tīng)課有什么不同？
感覺(jué)從學(xué)生的心理上，在地毯上聽(tīng)課比較像聽(tīng)故事，而且心情比較放松，書(shū)本內(nèi)容會(huì)更容易留下豐富而深刻的印象，也能較容易吸收。在講完課以后，老師還可以跟學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的游戲，比如小話劇、BINGO等。如果是在自己的書(shū)桌上聽(tīng)課，即使老師進(jìn)行這些活動(dòng)，也會(huì)與學(xué)生的距離感較遠(yuǎn)，學(xué)生可能不太容易投入。
還有一點(diǎn)就是教室的裝修上。公立學(xué)校的教室一般是白色油漆配白光管，整潔明亮、但又相對(duì)單調(diào)。而國(guó)際學(xué)校的課室裝修則用各種顏色粉飾，再配上很多有色彩的字卡掛在墻壁，傳遞一種輕松自由的氣氛。
看完這些，相信大家多少能感受到香港的公立學(xué)校和國(guó)際學(xué)校之間的區(qū)別，也更能理思考哪種學(xué)校更適合自家孩子。其實(shí)大部分學(xué)生并不討厭上學(xué)，他們只是不喜歡上課。他們并非不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，而是上課學(xué)的不是他們有興趣的知識(shí)。
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