基督教宣道會(huì)宣基小學(xué)（宣基）一直是95校網(wǎng)最受歡迎的小學(xué)之一。區(qū)內(nèi)不少家長形容學(xué)校為Happy School，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活輕松，但同時(shí)也有傳聞指學(xué)校的功課、考試題目較「難掌握」。到底為何會(huì)同時(shí)出現(xiàn)這兩個(gè)看似矛盾的說法？
　　全人發(fā)展不可以「得個(gè)講字」
　　下個(gè)月就是小一自行分配學(xué)額報(bào)名期，宣基被視為地區(qū)「一線」小學(xué)，是許多家長心儀的目標(biāo)。鄭堅(jiān)民校長卻坦言，如果家長特別重視學(xué)術(shù)，希望學(xué)校課程「教深一兩年」，一心以爭取升讀傳統(tǒng)band one中學(xué)為孩子小學(xué)階段的主要目標(biāo)，宣基未必是適合他們的選擇。
　　鄭校長強(qiáng)調(diào)，學(xué)校重視全人教育。他認(rèn)為，過往香港經(jīng)常說孩子要有德、智、體、群、美「五育」發(fā)展，但其實(shí)以往一般學(xué)校都會(huì)將絕大部分時(shí)間放在「智育」，其他幾方面似是「得個(gè)講字」。「所以，在我們可用的教學(xué)時(shí)數(shù)中，會(huì)盡量平衡六育的需要。」
　　推生命教育動(dòng)之以情教好學(xué)生
　　學(xué)校尤其重視「生命教育」，比一般的「德育」范圍更廣，也更講求深度。鄭校長解釋，品德教育通常意指一些行為操守的教導(dǎo)，包括誠實(shí)、仁愛、節(jié)檢等，而生命教育除了包含這些范疇外，更關(guān)乎孩子的生命成長，怎樣可以活得更精彩、積極。
　　宣基的生命教育會(huì)分階段進(jìn)行，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，會(huì)著重培育他們「跟自己及他人的關(guān)系」，如舉辦「護(hù)蛋行動(dòng)」體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解媽媽懷胎生他們并不容易。三年級(jí)學(xué)生會(huì)參加成長營，學(xué)習(xí)與朋輩相處，如何認(rèn)識(shí)及控制自己情緒。四年級(jí)學(xué)生則會(huì)透過社區(qū)的義務(wù)服務(wù)，學(xué)習(xí)「人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系」，例安排他們?nèi)鐬殚L者設(shè)計(jì)便宜的營養(yǎng)餐單、參加剩菜回收活動(dòng)等。到了五、六年級(jí)，學(xué)生準(zhǔn)備升中，學(xué)校會(huì)為他們預(yù)備生涯規(guī)劃，跟他們談?wù)勎磥?，談?wù)勅松繕?biāo)。
　　「整個(gè)生命教育是從知、情、意、行四個(gè)向?qū)普埂！灌嵭ｉL說，要學(xué)生頭腦上知道「對(duì)錯(cuò)」并不困難，但要他們打從心底去做出正確的行為及選擇，甚至改變他們的思維與人生態(tài)度，卻不可以一味「靠講」?！干逃且高^很多情境，跟他們分析結(jié)果，不是要他們單單知道意義，而是關(guān)乎怎樣可以觸動(dòng)他?！?br /> 　　家校合作藉閱讀進(jìn)入孩子心
　　鄭校長又深信，生命教育要做得夠深、夠好，能真正影響學(xué)生，單靠學(xué)校的努力并不足夠，必須要家長配合。因此，學(xué)校花盡心思，要把家長「拉進(jìn)來」參與，例如多次為家長舉辦交流團(tuán)，帶他們到臺(tái)灣觀摩當(dāng)?shù)氐纳逃?，并不時(shí)舉辦家長工作坊。
　　為此，學(xué)校更特別致力推動(dòng)繪本閱讀?！负芏鄷r(shí)家長面對(duì)小朋友，好像一個(gè)『很熟的陌生人』，只會(huì)問他們今日是否做完功課、溫了書沒有、學(xué)校發(fā)生甚么事，好像不太懂怎樣問問題。用繪本，看完可以透過故事，問問小朋友感受、發(fā)現(xiàn)……目的不是提升語文能力，而是了解他們?cè)谙肷趺础！?br /> 　　第一步，學(xué)校會(huì)栽培家長對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)及對(duì)繪本的了解，促進(jìn)他們與子女的溝通。然后，學(xué)校會(huì)開放不同的平臺(tái)，例如在早讀時(shí)間邀請(qǐng)家長分享一些生命教育的故事，更會(huì)將生命教育延伸至社區(qū)，與家長一起辦社區(qū)活動(dòng)，跟附近街坊分享繪本故事，或到幼稚園演出生命教育劇場(chǎng)?！溉绱艘恢蓖普?，令家長很投入?！?br /> 　　重視國際視野培養(yǎng)
　　「我們想告訴家長，生命教育不止于宣基小學(xué)，我們很樂意延伸到社區(qū)……」鄭校長指，幫助家長及學(xué)生擁有關(guān)懷社區(qū)的眼界，甚至是國際視野，是學(xué)校其中一個(gè)重要的向?qū)А?br /> 　　「同學(xué)要自小有國際視野，不只認(rèn)識(shí)香港很富裕、甚么都有，而要能夠看見不同的國家、很多地方物質(zhì)也很缺乏。」為讓學(xué)生更懂珍惜所有，并在「有余」時(shí)樂于跟人分享，學(xué)校去年12月為柬埔寨學(xué)生籌集資源，鼓勵(lì)同學(xué)利用自己的零用錢去捐贈(zèng)文具，結(jié)果收集了6箱文具送往柬埔寨。
　　提及「國際視野」，自然想到境外交流學(xué)習(xí)，這個(gè)宣基每年也會(huì)舉辦，但顧及到不是每個(gè)家庭都可負(fù)擔(dān)相關(guān)費(fèi)用，學(xué)校在這方面更多行一步，特別安排學(xué)生視像與其他國家或地區(qū)學(xué)生交流，務(wù)求每個(gè)同學(xué)都能參與。「例如跟韓國學(xué)生交流，他們會(huì)以英語教我們的學(xué)生韓國，我們的學(xué)生會(huì)以英語教他們普通話?！?br /> 　　為豐富教學(xué)活動(dòng)減少測(cè)考次數(shù)
　　「世界轉(zhuǎn)變得很快，因此我們常常會(huì)問，這世界10年、20年之后會(huì)變成怎樣，如何幫小朋友迎向未來的挑戰(zhàn)。」為了增強(qiáng)學(xué)生的溝通、協(xié)作、創(chuàng)意及解難能力，以應(yīng)對(duì)世界的轉(zhuǎn)變，宣基在校本課程中，加入合作學(xué)習(xí)、數(shù)理能力培養(yǎng)等原素，并特別重視思維訓(xùn)練。
　　為此，學(xué)校近年重整時(shí)間表，上下學(xué)期各增加一次全方位活動(dòng)週，每次一至兩星期，撇開正常的課時(shí)，帶學(xué)生參觀，以及進(jìn)行一些統(tǒng)整、體驗(yàn)的活動(dòng)，藉此綜合不同學(xué)科知識(shí)。另外，學(xué)校更在長假期前后，設(shè)自主學(xué)習(xí)週，不要求學(xué)生做平日的功課，而是讓他們選擇主題，在學(xué)科以外，由不同老師按自己興趣，帶領(lǐng)同學(xué)作主題學(xué)習(xí)。
　　為了爭取更多學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，進(jìn)行種種課堂以外的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校在評(píng)估次數(shù)上作出調(diào)整，近年減少一次上學(xué)期的測(cè)驗(yàn)，由原本每年二測(cè)二考，改為一測(cè)二考，如此就可以省下兩至三週的時(shí)間，增加學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。
　　鄭校長強(qiáng)調(diào)，測(cè)考及功課的意義主要是為檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供回饋參考，只要達(dá)到目的就適可而止，況且學(xué)校亦不主張「催谷」式操練?！肝覀儾皇菦]有任何的操練，只是將操練降到最低。我覺得，如果你識(shí)寫，不用寫10次，可能寫3、4次就可以，何必要寫10次20次……意義在哪里，我們看不見。所以我們不贊成機(jī)械式的操練，但強(qiáng)調(diào)有意義的練習(xí)，亦會(huì)加上創(chuàng)意思維?！?br /> 　　「粵教中」增強(qiáng)思維訓(xùn)練
　　學(xué)校較多活動(dòng)，測(cè)考、功課量少，或許是一些家長會(huì)形容宣基是Happy School的原因，不過坊間亦有說法指，宣基的課程往往令補(bǔ)習(xí)老師「很頭痛」，不知如何指導(dǎo)學(xué)生做功課。鄭校長不諱言，學(xué)校的教學(xué)方式，與許多傳統(tǒng)的教法不一樣。
　　以中文科為例，宣基以圖書為教學(xué)基礎(chǔ)，藉書中的情節(jié)及主題吸引學(xué)生讀中文。「過往的中文教學(xué)重點(diǎn)多放于識(shí)字、詞彙學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)句子結(jié)構(gòu)等，但我們是由思維訓(xùn)練入手?！灌嵭ｉL解釋，學(xué)校的中文課程主要分3個(gè)階段，低年級(jí)強(qiáng)調(diào)大量識(shí)字；小三、小四會(huì)學(xué)習(xí)閱讀策略（Learn to read）；高年級(jí)則會(huì)透過閱讀不同篇章去增加學(xué)識(shí)（Read to learn）。這些有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的語文能力。
　　由于強(qiáng)調(diào)以思維訓(xùn)練作為語文教學(xué)法，學(xué)校一直堅(jiān)持「粵教中」，為要方便學(xué)生與學(xué)生之間的討論?！钢R(shí)的建構(gòu)要透過討論，而母語會(huì)比較方便思考及表達(dá)?！?br /> 　　推「合作學(xué)習(xí)」少競(jìng)爭無壓力
　　這也跟另一個(gè)學(xué)校推行的教學(xué)法―合作學(xué)習(xí)有關(guān)。在課堂上，老師不時(shí)都會(huì)安排學(xué)生以4人一組，一起完成任務(wù)。「4個(gè)人有不同的分工，有些人是做組長、有些人是做報(bào)告的、有些是做『和事佬』，專門平衡不同的意見，總之要按照能力分工。」老師評(píng)估時(shí)會(huì)看一個(gè)小組整體，而非個(gè)人的成就。
　　「你能夠令其他人都叻，你才算是叻?！灌嵭ｉL常常這樣跟同學(xué)說，而學(xué)校的政策也配合這理念，不設(shè)精英班，甚至名次也不公佈，希望學(xué)生不會(huì)因競(jìng)爭、分班而造成壓力?！肝胰匀幌嘈?，每個(gè)小朋友都可以教，也有他自己的亮點(diǎn)正等待被發(fā)掘﹗」
　　學(xué)校定位如此清晰，并能有效地把理念落實(shí)于教學(xué)之中，難怪每年都吸引許多家長為子女申請(qǐng)小一學(xué)位，當(dāng)中不少更需在最后階段叩門。提及叩門貼士，鄭校長表示，首要是家長認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念。再者，同學(xué)樂于有禮貌地回答老師問題，自然也會(huì)「加分」。