崇真小學(xué)暨幼稚園校長譚煥玲博士于2020年12月23日于TOPick撰文闡釋「品德教育」在小學(xué)的推行策略；本文淺談「品德教育」的校本理念如何在中學(xué)里實施。

　　崇真書院辦學(xué)七十載，于1992年由深水埗遷入屯門，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，尤以「品德教育」為重。傳統(tǒng)美德有︰謙和、禮讓、守規(guī)、關(guān)愛、助人、孝順、和睦、整潔、忍耐、守時、誠實、勤奮、有責(zé)任感、互相欣賞和學(xué)習(xí)等等；筆者發(fā)現(xiàn)，若家長和學(xué)校用心主力培育同學(xué)以下必不可少的「三件事」，上述的美德便會隨之而來。

　　首先，家長和老師必須以身作則教導(dǎo)少年人「有禮貌」。待人有禮是人與人有效溝通之道，是良好品德之本。我們要求同學(xué)無論在學(xué)校、在家中也要對長輩有禮貌。在學(xué)校，當(dāng)遇見師長時，應(yīng)說「早晨」或點頭；在家中，無論早上起床、晚上睡覺、出門、入屋、在餐桌用餐時，均要展現(xiàn)合宜的禮貌，以表對父母的尊重；甚至同學(xué)在街上或在網(wǎng)絡(luò)上，面對任何人，皆要盡量保持禮貌和風(fēng)度、優(yōu)雅的談吐、尊重他人的態(tài)度。真誠有禮能使自己變得禮讓謙和，其親和力能打開與人溝通之門，促成群體和睦共處的氛圍，這是「品德教育」關(guān)鍵和首要的工夫。
　　其次，如果同學(xué)懂得「尊重別人」，自然會養(yǎng)成儀容整潔、守規(guī)、孝順父母、守時、誠實和懂得欣賞別人等美德。一個懂得尊重別人的人，不會以自我為中心，甚至自我膨脹，反會把待人處事的焦點放在別人身上；漸漸地，他會考慮人家的感受，這會引發(fā)同理心和培養(yǎng)出關(guān)愛別人的情懷，情緒智商（EQ）也會提升。
　　我們教導(dǎo)同學(xué)不可恃強欺弱：「將來長大后，若在社會上任了高位，也須對人（包括下屬）保持禮貌，使別人尊重你——不是因為你的職位，而是因為你的品格」。在學(xué)生團(tuán)隊組織中，本校設(shè)立「學(xué)生議會」架構(gòu)，同學(xué)可透過這個平臺學(xué)習(xí)在「尊重、負(fù)責(zé)、理性」的大前提下向校方提出任何改善學(xué)校的建議，大比數(shù)通過的議案將直接提交學(xué)校的行政會議審議。學(xué)校高度重視同學(xué)的議案；至今，從學(xué)生議會提出的議案，大都獲校方接納，這是老師和同學(xué)互相尊重及信任的成果。
　　此外，我們要教導(dǎo)年青人學(xué)習(xí)「付出」并擁有「服務(wù)別人」的心志。從小就服務(wù)別人的人，自會孕育出感恩的心，較少埋怨，長大后亦不會對人過份計較；他們學(xué)會待人不從自己出發(fā)，不自私自利，反愿意付出，有時甚至明知對自己有所損失，但為著他人的好處，也甘心樂意施予；他們的快樂建立在別人得到快樂之上，此等人一定會有美好的人生，不論在事業(yè)、友情和自我形象上，也屬人生勝利組；即或成為了領(lǐng)袖，也會是「僕人領(lǐng)袖」。
　　所以，本校在正規(guī)課程中增設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)體驗，在宗教科實施，內(nèi)容包括探訪、派飯、報佳音及其他社會服務(wù)等；我們更與香港青年協(xié)會建生青年空間合作組織義工隊，培養(yǎng)同學(xué)服務(wù)社群的心志，同時訓(xùn)練他們相關(guān)的技能。作為校長，當(dāng)我看見自己的學(xué)生在學(xué)時樂意付出，長大后甘愿以自己的專業(yè)技能服務(wù)社群，這是何等的欣慰和感恩！
　　「有禮」是形于儀表的行為、「尊重」是內(nèi)在價值的修養(yǎng)、「服務(wù)」是豐盛人生的態(tài)度，三者互為影響；這是崇真書院推行「品德教育」的三個層次。上述本校所實行的措施，不過是闡釋有關(guān)理念的例子，實不敢當(dāng)為特佳之教育成就，惟愿與各位家長及教育界同道誠意分享，并互勉之。
　　撰文:崇真書院校長區(qū)國年博士