時下隨著出國年齡趨于小齡化,“國際學(xué)校“的選擇也逐漸成為家長們的香餑餑。但對于漫天碎片化的學(xué)校信息以及教育資源的多樣化,對于繼續(xù)升學(xué)的問題,是選擇在國內(nèi)繼續(xù)就讀還是出國深造,也成為了很多家長苦惱的問題。針對這個問題,同時結(jié)合我們家長平常的分享,大體的歸納以下幾點供大家參考:
國際學(xué)校的種類
目前中國的國際學(xué)校類別大體分以下幾類:
外籍人員子女學(xué)校、公辦學(xué)校(國際部)、民辦學(xué)校開設(shè)的國際課程項目/培訓(xùn)機構(gòu)
目前新加坡的國際學(xué)校類別分為以下幾類:
外籍人員子女學(xué)校、本土政府中學(xué)國際部
教學(xué)特點
中國的國際學(xué)校主要特點是:
選擇的類別多,采用的教學(xué)體系比較多樣,同時面對的學(xué)生群體也比較多元化,學(xué)術(shù)水準和師資背景會存在良莠不齊的情況。對于非本土教育體系,目前暫時也沒有統(tǒng)一的規(guī)范標準。
新加坡的國際學(xué)校主要的特點是:
選擇的類別相對比較單一且明確,每家學(xué)校間所采用教學(xué)體系相對規(guī)范統(tǒng)一。學(xué)校彼此間會有共通點,但也有屬于自己的特點。不同的學(xué)生則根據(jù)自己的需求進行擇校,比如美國國際學(xué)校,采用的就是純AP和北美教育體系。對于將來要前往北美就讀大學(xué)的學(xué)生來說,就是一個方向明確且性價比很好的選擇。師資背景基本上是穩(wěn)定且規(guī)范的。新加坡大部分的國際學(xué)校采用都是IB體系。同時,受雇于學(xué)校的IB老師都是通過一定要求的專業(yè)考試和實踐經(jīng)驗,才能獲得相關(guān)資質(zhì)進行教學(xué)。這無疑提高了老師的教學(xué)專業(yè)水準和優(yōu)質(zhì)的師資質(zhì)量。相信這也是為何新加坡的國際學(xué)校一直獨占世界最高IB平均分的原因之一吧。
國際化的滲透度:
中國的國際學(xué)校,對于只收外籍子女的國際學(xué)校就不著重說了,主要就是針對公辦的國際學(xué)校(國際部)和民辦的國際學(xué)校。公辦的國際部主要是針對高中起點的學(xué)生,這部分學(xué)生已經(jīng)完成本國九年義務(wù)教育;同時民辦的國際學(xué)校大部分也都要納入中國教育部要求的必修科目,所以整體的語言環(huán)境,以及對多元文化的包容度相對來說會比較局限一些。
新加坡的國際學(xué)校,招收的學(xué)生群體是比較統(tǒng)一的,只針對外籍(不考慮本土國籍)。從幼兒園到高中,學(xué)生全體都來自不同的國家。有的國際學(xué)校不同國籍的學(xué)生可多達120種,就算是小型的國際學(xué)校,正常范圍的也能保持在30–50個不同的國籍。由此見,學(xué)校國際化的滲透度相對來說會更好一些,同時孩子們的視野和語言環(huán)境也則更加豐富和純正。
教育資源的豐富性與銜接性:
相比于中國的國際學(xué)校(公辦和民辦),新加坡的國際學(xué)校教育資源提供的會更加豐富。每個孩子的興趣愛好都是不同的?;旧蠈W(xué)校所提供的學(xué)習(xí)資源(實驗室,音樂室,工程相關(guān)器材,STEAM設(shè)施,大小游泳池,體操房等等)和課外活動,都可以照顧到孩子的個人興趣需求以及日后考級的準備。配備的培訓(xùn)老師的專業(yè)水準基本也都是按國家級或者世界級的標準。另外,因為考慮到一部分的學(xué)生來自非母語國家,大部分的國際學(xué)校也都會針對這樣的特殊情況提供中學(xué)預(yù)科課程。這個課程對于剛進入國際學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初中生是一個非常好銜接課程,為日后進入主流版學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而這種課程的設(shè)定,目前在中國的國際學(xué)校相對是很少的。相比來看,新加坡的國際學(xué)校的教育資源相對會更加多元化,課程的銜接度也會更吻合一些。
學(xué)費
關(guān)于學(xué)費,基本上兩國間的國際學(xué)校學(xué)費差異不是太多。學(xué)費區(qū)間大約在15–30萬人民幣/年左右。但畢竟優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源還是有限,僧多粥少,很多一線二線城市的國際學(xué)校費用甚至都是要比海外的國際學(xué)校要高。所以針對這個問題,就是仁者見仁,智者見智,因人而異了。
最后,對于出國擇校這件事上,除了這些基本的參考信息外,我們也還是要從孩子自身的角度來出發(fā)。符合自己的,才有可能是最佳的選擇。